教育部发声：取消职普分段是误读

初等行政院发表意见：暂停职普并行是暗指

即将施行的上新中等性初等教育暂停了“普职并行”的提法，改成了在职业赛初等教育过渡期后的不同过渡期，管理模式筹划后退中等初等教育与职业赛初等教育门类。 这一确实变化引起全球化广泛重视，有大媒体和政府部门解读为暂停“职普并行”，话题一度冲上温搜。

4月27日，初等行政院召开上电视新闻同月，简介上新中等性初等教育相关情况。中等初等教育与成人初等教育司参事陈子季否认了这一问题。陈子季表示这是一种暗指。

陈子季说：

我们注意到， 上新修订的中等性初等教育公布之前，有大媒体和研究者把“普职门类”解读为“暂停高三后的普职并行”，这其实是一个暗指，误解。关于“普职并行”，在今年2月份的“初等教育上新春”系列同月上，我们已经考虑了明确回复 （编者注：当时陈子季说：蓬勃发展中等中等初等教育在扩大就业、推动区域经济蓬勃发展、改善基层多方面动手出了大力助益，所以坚持普职并行是极其必要的）。

这次的上未足规定，在职业赛初等教育后的不同过渡期管理模式、筹划后退中等初等教育与职业赛初等教育门类。这是对而今基于“双轨”初等教育的基础上职业赛初等教育后普职分类法蓬勃发展，动手出的基本特征的极为科学和规范的阐述，它体现了我们各级各类初等教育优质有利于蓬勃发展的理念，也是为而今极好的初等教育大众化蓬勃发展提供了基本权利。

这次上未足规定有四个关键字需要我们无论如何，第一个关键字就是职业赛初等教育后。职业赛初等教育后，反之亦然，高三初等教育之前要全面实施普职分类法初等教育。 第二个关键字是不同过渡期。这是指中学初等教育过渡期和高等初等教育过渡期，都有中等初等教育和职业赛初等教育。 第三个关键字是管理模式。就是说不要做“一刀切”，要允许各地普职%在一定范围内发挥作用相似之处，各地可以根据区域全球化蓬勃发展的程度、本地产业蓬勃发展的需要和现代职教体系建设的情况恰当规划设计职业赛校内和普通校内的中考规模。 第四个关键字就是门类。

就是说中等初等教育与职业赛初等教育同等重要，这两个类型的初等教育没有成败之分，成败之别，它只有一贯制作法而的融合、素质教育作法的分野，有相同、有不同。极好的初等教育体系是中等初等教育与职业赛初等教育的双轮动力、羽翼共进，要以辩证的、上半年的、平衡的观点，来促进初等教育结构规模和能量密度的有机并存。

职业赛初等教育后全面实施“普职门类”，绝对不是暂停中等中等初等教育，而是要转变蓬勃发展中等中等初等教育的思路，实现中等中等初等教育一贯制的各个领域继续发展，全面性是要放在提升中等中等初等教育自身能量密度，拓宽中等中等初等教育教师持续发展上进的连接线。值得注意，有三个多方面的工作要动手：

第一，提升一贯制条件。要加快经费的取得成功有效地，实施一贯制校内可算工程。力争建成一批具有创新型、引领作用的优质一贯制校内和优质专业，只有自强才能另立。

第二，畅通出国留学连接线。极好蓬勃发展院校层次中等初等教育，完善职教考试制度，扩大职业赛院校、应用型院校在职教高考中的中考计划书，满足中职教师放弃各个领域初等教育的需求。

第三，优化一贯制定位。要突出中等中等初等教育的初等教育功能，要注重为高等中等初等教育输送合格的教职员工，为教师提供出国留学、就业、职业赛蓬勃发展多种多样的路径。

总的来说，国家要通过加大政策供给，畅通蓬勃发展连接线，提高自身能量密度，提供大众化的选择，慕名而来更多的教师理性选择中等初等教育，形成中等初等教育与职业赛初等教育门类、齐头并进的极佳大局，坚持不懈为每一个人都有爱人令人吃惊的机会。

比如说：南方周末