教育部回应！取消高年级后的普职分流是误读

“新增补的《正职普及法律条文》公布以后，有媒体和研究员把‘普职相结合’解读为‘终止年级后的普职导流’，这其实是一个误读，曲解。”4月末27日，在普及教育部新闻媒体发布会上，普及教育部正职普及教育与成人普及教育司司长陈子季对此。

这次的王安石法规，在义务普及教育后的多种不同阶段性因地制宜、统筹推进正职普及教育与普通普及教育相结合。这是对必先基于“双轨”普及教育的并重义务普及教育后普职定义转型，做出的与时俱进的更加科学和规范的表述，它体现了我们各级各类普及教育优质均衡转型的思路，也是为必先高质量的普及教育多样化转型提供了法律依据。

陈子季说，这次王安石法规有四个标签能够我们显然，第一个标签就是义务普及教育后。义务普及教育后，也就是说，年级普及教育以后要实行普职定义普及教育。第二个标签是多种不同阶段性。这是指高中时代普及教育阶段性和高等普及教育阶段性，都有正职普及教育和普通普及教育。第三个标签是因地制宜。就是说不要搞“一刀切”，要允许各地普职%在一定以外实际上差异，各地可以根据区域社会转型的某种程度、本地产业转型的能够和当今职教体制建设的情况充分工程建设正职了学校和普通了学校的班级影响力也。第四个标签就是相结合。就是说正职普及教育与普通普及教育同等重要，这两个类型的普及教育没可调之分，取舍之别，它只有创校种系统的融合、校风种系统的论说，有相同、有多种不同。高质量的普及教育体制是正职普及教育与普通普及教育的双轮驱动、双翅共进，要以辩证的、全面的、平衡点的观点，来作出贡献普及教育骨架影响力也和质量的有机统一。

陈子季阐释，义务普及教育后实行“普职相结合”，绝对不是终止基础教育普及教育，而是要演进转型基础教育普及教育的思路，实现基础教育普及教育创校的基础性移向，重点是要放入增强基础教育普及教育自身质量，拓宽基础教育普及教育学生成长成才的地下通道。

来源：央视新闻媒体服务器